Ambivalenzen des konomischen Analysen zur Neuen Steuerung im Bildungssystem [Paperback]

Bildung und ?konomie sind wechselseitig aufeinander verwiesen: Es wird keine Autonomie der Bildung ohne ressourcielle Absicherung geben, ebensowenig wie eine moderne industrialisierte Gesellschaft mit Blick auf ihre Reproduktionslogiken auf die Produktivkraft Bildung verzichten kann. Am Beispiel bildungstheoretisch fundierter und empirischer Studien zu den differenten p?dagogischen und ?konomischen Logiken innerhalb der Neuen Steuerung des Bildungssystems wird im vorliegenden Band aufgezeigt, dass es sinnvoll erscheint, sich weder vereinseitigend dem Pol des ?konomischen oder dem des p?dagogischen Ideals zuzuschlagen, noch die im Verh?ltnis von ?konomie und Bildung angelegten Ambivalenzen zu leugnen. Demgegen?ber wird versucht, sich in einem analytischen Zugriff aus der Perspektive der Governance-Forschung eben jenen Ambivalenzen systematisch zu widmen.

Erziehungswissenschaftliche ?konomiekritik an Neuer Steuerung.- ?konomie und Steuerung aus bildungshistorischer Perspektive.- Instrumente einer ?konomisch orientierten Neuen Steuerung.- Effekte von ?konomielogiken in der Educational Governance.

Dr. Martin Heinrich ist Professor f?r Erziehungswissenschaft und Leiter der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg an der Universit?t Bielefeld.

Dr. Barbara Kohlstock ist Bereichsleiterin Management und Leadership an der P?dagogischen Hochschule Z?rich.

Bildung und ?konomie sind wechselseitig aufeinander verwiesen: Es wird keine Autonomie der Bildung ohne ressourcielle Absicherung geben, ebensowenig wie eine moderne industrialisierte Gesellschaft mit Blick auf ihre Reproduktionslogiken auf die Produktivkraft Bildung verzichten kann. Am Beispiel bildungstheoretisch fundierter und empirischer Studien zu den differenten p?dagogischen und ?konomischen Logiken innerhalb der Neuen Steuerung des Bildungssystems wird im vorliegenden Band aufgezeigt, dass es sinnvoll erscheint, sichló@