Autoritt und Schule: Die empirische Rekonstruktion der Klassenlehrer-Schler-Be [Paperback]

Zum Wandel des Aufwachsens in Modernisierungsambivalenzen  Konsequenzen f?r die Lehrer-Sch?ler-Beziehung und die p?dagogische Autorit?t.- Der Klassenlehrer in der Freien Waldorfschule.- Anlage der Studie und Methoden.- Schule A  eine traditionsreiche Waldorfschule in Westdeutschland.- Schule B - eine Waldorfschule im Aufbau.- Die reformorientierte Waldorfschule C.- Interschulische Kontrastierung.- Professionalit?t und Autorit?t des Waldorfklassenlehrers in seinen Sch?lerbeziehungen  eine Theoretisierung.- Nachwort. Die besondere St?rke der Publikation liegt [...] in der Verkn?pfung mehrerer Analyseebenen - Programmatik, einzelschulische Deutungsmuster auf kollektiver wie auch individueller Ebene [...]. ZfE - Zeitschrift f?r Erziehungswissenschaft, 03/2008

Die Studie stellt einen wichtigen Beitrag zur Abkl?rung der p?dagogischen Praxis der Waldorfschulen dar. Sie sollte als Anregung zur Weiterentwicklung ihrer Grundlagen aufgefasst werden. info3 - Anthroposophie im Dialog, 05/2008

Die Studie ist durch die vielf?ltigen Anregungen, die sich aus der F?lle des untersuchten Materials ergeben, bestens dazu geeignet, wie von den Autoren gedacht, als Reflexionshilfe f?r die Entscheidung an den einzelnen Schulen zu dienen. hessen waldorf - Forum der Freien Waldorfschulen in Hessen, M?rz 2008Dr. Werner Helsper ist Professor f?r Schulforschung am Institut f?r Schulp?dagogik und Grundschuldidaktik der Universit?t Halle-Wittenberg.
Dr. Heiner Ullrich ist Professor am P?dagogischen Institut der Universit?t Mainz.
Dr. Bernhard Stelmaszyk ist Hochschuldozent am P?dagogischen Institut der Universit?t Mainz.
Davina H?blich ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut f?r Sozialp?dagogik der Universit?t Kassel.
Gunther Gra?hoff ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am P?dagogischen Institut der Universit?t Mainz.
Dana Jung ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am ZSB der Universit?t Halle-Wittenberls-