bergnge konstruktiv gestalten: Anstze fr eine zielgruppenspezifische Hochsch [Paperback]

Die Gestaltung des ?bergangs zwischen Schulmathematik und Hochschulmathematik ist eine dauerhafte Herausforderung, der sich die handelnden Akteure immer wieder stellen m?ssen. Um damit konstruktiv umgehen zu k?nnen, werden in diesem Sammelband theoretische ?berlegungen, neue didaktische Ans?tze und ihre konzeptionellen Hintergr?nde, erprobte best practice-Beispiele und empirische Untersuchungen aus unterschiedlichen Perspektiven vorgestellt. Expertinnen und Experten aus den Bereichen Fachmathematik, Didaktik und Schule geben dazu Einblicke in Herausforderungen und hochschuldidaktische Konzepte. In den Blick genommen werden dabei unterschiedliche Zielgruppen: Studierende der Mathematik, des Mathematiklehramts sowie der ingenieur- und naturwissenschaftlichen F?cher mit ihren je eigenen Bed?rfnissen. Die Vielzahl der Beitr?ge erm?glicht eine Bestandsaufnahme zum aktuellen Stand der deutschlandweiten Diskussion zur ?bergangsthematik und l?dt ein, gute praktische Ideen in die eigene Lehre zu ?bernehmen.

Das Aachener Schul-Hochschul-Projekt Impact.- Vorkurse und Mathematiktests zu Studienbeginn: M?glichkeiten und Grenzen.- Kalk?lfertigkeiten an der Universit?t: M?ngel erkennen und Konzepte f?r die F?rderung entwickeln.- Mathematik und die INT-F?cher.- Begriffssysteme und Differenzlogik in der mathematischen Lehre am Studienbeginn.- Mathematisches Probleml?sen und Beweisen: Entdeckendes Lernen in der Studieneingangsphase.- Das Klein-Projekt: Hochschulmathematik vor dem Hintergrund der Schulmathematik.- Entdecken und Beweisen als Teil der Einf?hrung in die Kultur der Mathematik f?r Lehramtsstudierende.- Schulmathematik und Universit?tsmathematik: Gegensatz oder Fortsetzung? Woran kann man sich orientieren.- Mehr Ausgewogenheit mathematischer Bewusstheit in Schule und Universit?t.- Aufgaben zum elementarmathematischen Schreiben in der Lehrerbildung.- Die fachlich-epistemologische Perspektive auf Mathematik als zentraler Bestandteil der Lehramtsl#…