Bildung und Lernen im biographischen Kontext: Empirische Typisierungen und praxeologische Reflexionen [Paperback]

Bildung und Lernen sind zentrale Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft, doch werden sie kaum theoretisch-systematisch aufeinander bezogen, geschweige denn in ihrem Wechselspiel empirisch untersucht. Der vorliegende Band verbindet das Konzept transformativer Bildung mit anspruchsvoller Lerntheorie und erarbeitet auf der Basis der praxeologischen Wissenssoziologie, von Deweys Pragmatismus und Bourdieus Praxistheorie eine eigene Perspektive auf Bildung und Lernen. Diese steht in einem reflexiven Verh?ltnis zur empirischen Rekonstruktion von Bildungsphasen und -ressourcen sowie von Lernprozessen, die anhand von rund f?nfzig narrativen Interviews erhoben wurden.

Phasen und Ressourcen transformativer Bildungsprozesse.- Lernen.- Relationen von Lernen und Bildung.- Konturen einer Bildungs- und Lerntheorie.

... eine zunehmende Triangulation in der Forschung, einerseits um konzeptuelle Perspektiven zu sch?rfen, andererseits um die Lernwelt von Studierenden aus mehreren empirischen Blickwinkeln zu beleuchten. ... kann auch ein differenzierter Blick darauf geworfen werden, welche Bedeutung curriculare Rahmungen und Programme f?r den Lern- und Bildungsprozess von Studierenden hat. (Dr. Clemens Wieser, in: Weiterbildung, Heft 4, 2016)

Dr. Arnd-Michael Nohl ist Professor f?r Erziehungswissenschaft, insbesondere systematische P?dagogik, an der Helmut Schmidt Universit?t/Universit?t der Bundeswehr Hamburg.

Dr. Florian von Rosenberg ist Juniorprofessor f?r Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universit?t Erfurt.

Sarah Thomsen ist Doktorandin an der Helmut Schmidt-Universit?t/Universit?t der Bundeswehr Hamburg.

Bildung und Lernen sind zentrale Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft, doch werden sie kaum theoretisch-systematisch aufeinander bezogen, geschweige denn in ihrem Wechselspiel empirisch untersucht. Der vorliegende Band verbindet dlC'