Der Band besch?ftigt sich mit der bereits langj?hrig diagnostizierten Krise des Franz?sischunterrichts. Hauptanliegen ist eine Beschreibung dessen, was von Akteuren und Akteurinnen als krisenhaft wahrgenommen wird und wie dadurch die Konstatierung der Krise zustande kommt. Die zw?lf Beitr?ge fokussieren dabei Studierende der Frankoromanistik als zuk?nftige Franz?sischlehrkr?fte. Alle Arbeiten stellen empirische Forschungsprojekte vor. Diese umfassen sowohl Forschung von Studierenden, Forschung mit Studierenden sowie Forschung ?ber Studierende.
Konzeptionelle Reflexionen zu Krisenbegriffen und zu Studierenden. - Fragebogen-, Interview- und Interventionsstudien mit Studierenden. - Professionalisierung im Lehramtsstudium Franz?sisch. - Forschendes Lernen. - Forschung zu Schulpraktika. - Kompetenzen von Lehramtsstudierenden.
Matthias Grein arbeitet derzeit in einem DFG-Projekt zur videographisch-empirischen Erforschung von Spanisch- und Franz?sischunterricht an der Universit?t T?bingen.
Birgit Sch?dlich ist Professorin f?r Didaktik der Romanischen Sprachen und Literaturen an der Georg-August-Universit?t G?ttingen.
Janina M. Vernal Schmidt ist Institutsgesch?ftsleiterin und Projektkoordinatorin am Institut f?r deutsche Sprache und Literatur an der Stiftung Universit?t Hildesheim.
Der Band besch?ftigt sich mit der bereits langj?hrig diagnostizierten Krise des Franz?sischunterrichts. Hauptanliegen ist eine Beschreibung dessen, was von Akteuren und Akteurinnen als krisenhaft wahrgenommen wird und wie dadurch die Konstatierung der Krise zulSą
![Die Krise des Franzsischunterrichts in der Diskussion: Empirische Forschung zur [Paperback]](/itemImage/2/2/8/6/2_5276886.jpg "Die Krise des Franzsischunterrichts in der Diskussion: Empirische Forschung zur [Paperback]")