Differentielle Prognostizierbarkeit von Schulleistung [Paperback]

1. Zur Problematik der Vorhersage von Schulleistung.- 1.1 Notwendigkeit von Schulleistungsprognosen.- 1.2 Erstellung von Schulleistungsorognosen.- 1.3 Differentielle Prognostizierbarkeit.- 1.4 Zielsetzung der Untersuchung.- 2. Durchf?hrung der Untersuchung.- 2.1 Pr?diktorvariablen.- 2.1.1 Intelligenz.- 2.1.1.1 Faktorenstruktur des PSB.- 2.1.1.2 Grundintelligenztest CFT 3.- 2.1.2 Interessen.- 2.1.3 Schul- und Pr?fungsangst.- 2.1.4 Schulbezogene Motivation.- 2.1.5 Orientierung an institutionellen Normen.- 2.1.6 Einstellung zu Lehrern und Schule.- 2.2 Sozialer Kontext.- 2.2.1 H?usliches und schulisches Lernumfeld.- 2.2.2 Freizeitverhalten und Zukunftsperspektiven.- 2.3 Kriteriumsvariablen.- 2.4 Stichproben.- 2.5 Datenanalyse.- 2.5.1 Datenmanagement.- 2.5.2 Gruppierungsverfahren (Clusteranalyse).- 2.5.3 Verfahren der deskriptiven Statistik und Inferenzstatistik.- 3. Zusammenh?nge zwischen Einzelmerkmalen und Schulleistung.- 3.1 Intelligenz.- 3.2 Interessen.- 3.3 Schulbezogene Motivation und Angst.- 4. Multivariate Beziehungen zwischen den Pr?diktoren und Schulleistung.- 4.1 Regressionsanalyse mit dem Gesamtpr?diktorensatz.- 4.2 Analyse der Struktur der Pr?diktoren und des Kriteriums.- 4.2.1 Analyse des Pr?diktorensatzes.- 4.2.2 Analyse des Kriteriums.- 4.3 Regressionsanalyse mit einem reduzierten Pr?diktorensatz.- 4.4 Auswahl optimaler Pr?diktorkombinationen.- 4.5 Regressionsanalyse mit Hauptkomponenten.- 4.6 Kanonische Analyse.- 5. Differentielle Prognostizierbarkeit und Moderatoranalyse.- 5.1 Moderierte Regression.- 5.2 Untergruppen-Moderatoranalyse.- 5.2.1 Schulangstsyndrom als Moderator.- 5.2.2 Schulnoten der Untergruppen.- 5.2.3 Moderatorwirkungen.- 5.2.3.1 Gesamtintelligenz, Schulangst und Schulleistung.- 5.2.3.2 Intelligenzuntertestwerte, Schulangst und Schulnoten.- 5.2.4 Interkorrelationen und Faktorenstruktur der Schulnoten bei hoch- und niedrig?ngstlichen Sch?lern.- 5.2.5 L?ngsschnittanalyse der Schulnoten von hoch- und niedrig?ngstlichen Sch?lern.- 5.2.6 SozilsŠ