Werte-Bildung und politische Bildung: Zur Reflexivitt von Lernprozessen [Paperback]

0. Einleitung  Umgang mit Moral.- 1. Das Integrations-Problem der Gesellschaft und das Identit?ts-Problem des Individuums: Konsequenzen f?r die Schule.- 2. Ein Theoriebezug (Lawrence Kohlberg: Strukturen moralischen Urteilens).- a) Darstellung.- b) Kritische Betrachtungen.- 3. Fachdidaktische Wege der Reflexion auf Werte.- a) Praktische Hermeneutik: Das Verstehen von Interaktionen im Unterricht.- b) Verfahren f?r Streit und Verst?ndigung: Reflexionen auf Argumente.- c) Dilemmadiskussion: Moralische Konflikte als politische Probleme.- d) Analyse gesellschaftlicher Realit?t in ihrer moralischen Qualit?t.- 4. Fachdidaktische Diskussionen und Kontroversen.- 5. Methodische Aspekte (Verfahren) der Reflexion auf Werte.- a) Betroffenheit und Distanz beim moralischen Urteilen  die Balance im Unterricht.- b) Die Interaktion der Kontroverse und ihre Reflexion  das Unterrichtsgespr?ch.- c) Das Nacheinander der Schritte im Unterricht  die Struktur der Stunde oder Reihe.- d) Werte, Inhalte, Strukturen, Gruppe  der mannigfaltige Konflikt.- 6. Schulleben und Partizipation  die demokratische Schulgemeinde (Just Community).- 7. P?nktlichkeit und Disziplin  Arbeitstechniken statt Tugenden.- a) P?nktlichkeit: Wert  Ziel  Technik?.- b) Disziplin: Unterwerfung oder Autonomie?.- 8. M?nnliche und weibliche Moralen  auch im Unterricht.- 9. Werte-Bildung und Schule in der Demokratie.- Literatur.Vier fachdidaktische Wege der Reflexion auf Werte werden normativ begr?ndet und praktisch belegt: Erstens das Verstehen von Interaktionen als praktische Hermeneutik. Zweitens Reflexionen auf Argumente als Verfahren f?r Streit und Verst?ndigung. Drittens moralische Konflikte als politische Probleme und viertens Analyse gesellschaftlicher Realit?t in ihrer moralischen Qualit?t. F?r die Ebene der unterrichtlichen Verfahren werden vier Punkte erl?utert: Datenschutz , die Interaktion der Kontroverse, die Phasenstruktur moralisch-politischer Urteilsbildung, der Konflikt als Motor des Lernens. &lCh