Der Anti-Bias-Ansatz: Zu Konzept und Praxis einer Pdagogik fr den Umgang mit ( [Paperback]

Mit dem Anti-Bias-Ansatz wird ein p?dagogisches Bildungskonzept vorgestellt. Dieses wurde und wird in Deutschland zun?chst in Kitas und mittlerweile immer h?ufiger auch in Schulen umgesetzt, um p?dagogisches Handeln unter Ber?cksichtigung von Heterogenit?t zu professionalisieren. Angelehnt an das Konzept der P?dagogik der Vielfalt nach Annedore Prengel gibt die vorliegende Studie einen ?berblick ?ber die praktische Umsetzung des Anti-Bias-Ansatzes in institutionellen Bildungskontexten. Aus der Sicht von P?dagogInnen, die in Deutschland mit dem Ansatz arbeiten, werden die Grundz?ge und die Programmatik systematisch dargelegt. Vorgestellt wird damit ein Konzept zur p?dagogischen Fortbildung, das zum Ziel hat, die Idee und die Bedeutung von Heterogenit?t in den Denk-, Deutungs- und Handlungskonzepten von P?dagogInnen zu verankern.
Der theoretische Bezugsrahmen.- Das Forschungsdesign.- Wer arbeitet mit dem Anti-Bias-Ansatz.- Die Urspr?nge des Anti-Bias-Ansatzes.- Anti-Bias-Arbeit: Von Elementarp?dagogik bis Erwachsenenbildung.- Zentrale Elemente einer Anti-Bias-P?dagogik.- Anti-Bias-Arbeit im Spiegel p?dagogischer Diskurse.- Fazit. Die Studie ist ein gro?er Gewinn nicht nur f?r die P?dagogik. Unabh?ngig vom Anti-Bias-Ansatz, der auf breiter Forschungsbasis hier die umfassendste und sicherlich sehr lesenswerte Pr?sentation findet, ist das Buch allen p?dagogisch orientierten Berufen und dar?ber hinaus allein schon aufgrund der exzellenten Erforschung der Geschichte der P?dagogik in Bezug auf norm und Vielfalt w?rmstens ans Herz zu legen. www.socialnet.de, 23.09.2010Dr. Katja Gramelt ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl von Prof. Dr. Maria Anna Kreienbaum Theorie der Schule/Allgemeine Didaktik an der Bergischen Universit?t Wuppertal.Mit dem Anti-Bias-Ansatz wird ein p?dagogisches Bildungskonzept vorgestellt. Dieses wurde und wird in Deutschland zun?chst in Kitas und mittlerweile immer h?ufiger auch in Schulen umgesetzt, um p?dagogisches Handeln untelC"