Entwicklungen von Divisionsverstndnissen bei Kindern in der Grundschule: Eine q [Paperback]

Ein tragf?higes Verst?ndnis der Division ist f?r die Sch?lerinnen und Sch?ler weit ?ber die Grundschule hinaus von gro?er Bedeutung. Wie eine Bestandaufnahme der einschl?gigen empirischen Forschung auf internationaler Ebene deutlich macht, erweist sich unter den vier Grundrechenarten die Division f?r Lernende als die gr??te Herausforderung. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht Entwicklungsverl?ufe zum Verst?ndnis der Division bei elf Grundschulkindern aus zwei verschiedenen Schulklassen ?ber drei Schuljahre hinweg. Die Ergebnisse der Interviews zeigen, dass bei einigen der vier untersuchten Darstellungswechsel f?r die Kinder eine Reihe von Problemen und Schwierigkeiten auftraten, die insbesondere mit der Zwiegestalt der Division in Verbindung stehen.Verstehen  Operationsverst?ndnis.- Die Division als Rechenoperation.- Empirische Untersuchungen zum Thema Division.- Fachdidaktische Empfehlungen.- Von der Forschungsfrage zum Forschungsdesign.- Analyse der Entwicklungen von Divisionsverst?ndnissen  Vorerhebung.- Ergebnisse zum Divisionsverst?ndnis.- Fazit.Dr. Myriam Burtscher promovierte bei Prof. Dr. Michael Gaidoschik und Prof. Dr. Marcus N?hrenb?rger. Sie ist als Lehrende im Fachbereich Mathematik-Grundschullehramt t?tig und leitet das Institut f?r Fachdidaktiken und Fachwissenschaften an der PH Salzburg Stefan Zweig.Ein tragf?higes Verst?ndnis der Division ist f?r die Sch?lerinnen und Sch?ler weit ?ber die Grundschule hinaus von gro?er Bedeutung. Wie eine Bestandaufnahme der einschl?gigen empirischen Forschung auf internationaler Ebene deutlich macht, erweist sich unter den vier Grundrechenarten die Division f?r Lernende als die gr??te Herausforderung. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht Entwicklungsverl?ufe zum Verst?ndnis der Division bei elf Grundschulkindern aus zwei verschiedenen Schulklassen ?ber drei Schuljahre hinweg. Die Ergebnisse der Interviews ze