Kompetenzen der Bildung fr nachhaltige Entwicklung: Operationalisierung, Messun [Paperback]

Geleitwort.- Geleitwort.- Hintergr?nde.- OECD Referenzrahmen f?r Schl?sselkompetenzen  ein ?berblick.- Gestaltungskompetenz als Kompetenzkonzept der Bildung f?r nachhaltige Entwicklung.- Zwischen Risikowahrnehmung und Komplexit?t: ?ber die Schwierigkeiten und M?glichkeiten kompetenten Handelns im Umweltbereich.- Zur Messung von Kompetenzen einer Bildung f?r nachhaltige Entwicklung.- Beispiele der Ermittlung von Kompetenzen in verschiedenen Kontexten.- Kompetenzmodelle in Fortbildungen  pragmatische Wege.- Operationalisierung und Messung von Bewertungskompetenz.- Wie k?nnen Kompetenzen und Kompetenzentwicklung f?r nachhaltiges Wirtschaften ermittelt und beschrieben werden?.- Unsicherheit, Reflexivit?t und Prozeduralit?t.- Voraussetzungen f?r den Erwerb von Kompetenzen.- Kompetenzen f?r Bildung f?r nachhaltige Entwicklung von Lehrpersonen: Entwurf f?r ein Rahmenkonzept.- Forschendes und selbstreflexives Lernen im Umgang mit Komplexit?t.- Bildung f?r nachhaltige Entwicklung und interdisziplin?re Kompetenzen  Zum Profil von Lehrkr?ften.- Das Lernen mit Neuen Medien als Ansatz zur Vermittlung von Gestaltungskompetenz.- Entwicklung und erste Validierung eines Fragebogens zur Erfassung des systemischen Denkens in nachhaltigkeitsrelevanten Kontexten.- Bildung f?r nachhaltige Entwicklung, Indikatoren und Kompetenzen.- Indikatoren einer Bildung f?r nachhaltige Entwicklung.- Steuerungswissen  Kompetenzen im Spiegel von Indikatoren.Dr. Inka Bormann ist wissenschaftliche Assistentin am Arbeitsbereich Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung der Freien Universit?t Berlin.
Professor Dr. Gerhard de Haan ist Leiter des Arbeitsbereichs Erziehungswissenschaftliche Zukunftsforschung der Freien Universit?t Berlin.In aktuellen OECD- und UNESCO-Dokumenten sowie dem Nationalen Aktionsplan f?r die UN-Dekade Bildung f?r nachhaltige Entwicklung wird gefordert, Kriterien und Standards zu entwickeln, mit denen die Qualit?t von nachhaltigkeitsbezogenen Bildungsprozessen welc”