Lernentwicklungsgesprche und Partizipation: Rekonstruktionen zur Gesprchspraxi [Paperback]

Im Mittelpunkt dieser Studie stehen Gespr?chsanalysen nat?rlicher sprachlicher Interaktionen zwischen Lehrpersonen, Grundsch?lern und Grundsch?lerinnen sowie deren Sorgeberechtigten  sogenannte Lernentwicklungsgespr?che. Die Autorin entwirft ein interaktionistisches Verst?ndnis von Partizipation. Mit dieser Perspektive gelingt es, soziale Ordnungen in Lernentwicklungsgespr?chen in Bezug auf die Partizipation der Teilnehmenden zu rekonstruieren. Ihre Bedeutung erh?lt die Studie u. a. im Kontext des (grund)schulp?dagogischen Diskurses um die Individualisierung von Unterricht. Mit einer Positionierung der Sch?ler und Sch?lerinnen als eigenverantwortlich, selbstst?ndig Lernende h?ngt die Zuweisung von Verantwortung f?r die eigene Lernentwicklung zusammen. In Lernentwicklungsgespr?chen dr?ckt sich dies u. a. in der Aufforderung an die Sch?ler und Sch?lerinnen aus, sich selbst einzusch?tzen sowie Lernvereinbarungen zu treffen.

Schulische Lernentwicklungsgespr?che.- Individualisierung und Sch?lerselbsteinsch?tzung.- Partizipation in der Schule.- Gespr?chsanalytische Verfahren.- Partizipation aus interaktionistischer Perspektive.- Sequenzielle Rekonstruktionen von Lernentwicklungsgespr?chen.Marina Bonanati forscht haupts?chlich im Bereich der (gespr?chsanalytischen) Rekonstruktion schulischer Interaktionen.

Im Mittelpunkt dieser Studie stehen Gespr?chsanalysen nat?rlicher sprachlicher Interaktionen zwischen Lehrpersonen, Grundsch?lern und Grundsch?lerinnen sowie deren Sorgeberechtigten  sogenannte Lernentwicklungsgespr?che. Die Autorin entwirft ein interaktionistisches Verst?ndnis von Partizipation. Mit dieser Perspektive gelingt es, soziale Ordnungen in Lernentwicklungsgespr?chen in Bezug auf die Partizipation der Teilnehmenden zu rekonstruieren. Ihre Bedeutung erh?lt die Studie u. a. im Kontext des (grund)schulp?dagogischen Diskurses um die Individualisierung von UnterrichlC)