Literarsthetische Erfahrung und literarsthetisches Verstehen: Eine empirische [Paperback]

Der literaturdidaktische Diskurs ist von unterschiedlichen Annahmen ?ber St?rken und Schw?chen verschiedener Gespr?chstypen bestimmt, systematisch empirisch erforscht sind diese bislang allerdings nicht. Diesem Forschungsdesiderat widmet sich das Forschungsprojekt ?sthetische Kommunikation im Literaturunterricht (?SKIL), in dem diese Untersuchung zu verorten ist. Auf Basis der Theorie der ?sthetischen Erfahrung und der Literary Literacy wurde ein operationalisierbares Modell ?sthetische Kommunikation im Literaturunterricht entwickelt, das die Zusammenh?nge zweier Grundtypen literarischer Gespr?che und der durch sie initiierten spezifischen Affordanzen mit literar?sthetischen Verstehens- und Erfahrungsprozessen heuristisch abbildet und das in einer videographiegest?tzten Vergleichsstudie mit Treatment- und Kontrollgruppen (N = 699 Sch?ler*innen in 34 Gymnasialklassen der 10. Jahrgangsstufe) mit quantitativen und qualitativen Methoden empirisch untersucht worden ist.1. Einleitung  Gespr?che ?ber Literatur.- Teil I: ?sthetische Kommunikation im Literaturunterricht  Eine Theoretische Ann?herung.- 2. Kommunikation im Unterricht. Ein historischer ?berblick.- 3. Gespr?chsformen im Unterricht. Der aktuelle Diskurs.- 4. Literar?sthetische Kommunikation.- Teil II: Literar?sthetische Kommunikation. Theoretische Grundlagen der ?skil-Studie.- 5. Verstehen und Erfahren: Der Doppelcharakter literar?sthetischer Kommunikation.- 6. Literar?sthetisches Textverstehen.- 7. (Literar-)?sthetische Erfahrung.- 8. Affordanzen literar?sthetischer Verstehens- und Erfahrungsr?ume.- 9. Zwischenfazit.- 10. Ziele und Fragestellungen der Studie.- Teil III: Empirische ?berpr?fung eines Modells ?sthetischer Kommunikation im Literaturunterricht.- 11. Ein Modell ?sthetischer Kommunikation im Literaturunterricht.- 12. Methodisches Vorgehen.- 13. Ergebnisse.- 14. Zusammenfassende Betrachtung und Diskussion.Christian Albrecht ist wissenschaftlichls-