Mathematisches Modellieren mit Lsungsplan: Eine empirische Untersuchung zur Ent [Paperback]

Catharina Beckschulte, geb. Adamek, untersucht, wie sich der Einsatz eines L?sungsplans als metakognitives Strategieinstrument auf die Kompetenzentwicklung beim mathematischen Modellieren auswirkt. In ihrer Interventionsstudie vergleicht sie zwei Versuchsgruppen in 29 neunten Klassen des Gymnasiums, die w?hrend einer Unterrichtseinheit jeweils mit bzw. ohne Strategieinstrument an Modellierungsaufgaben arbeiten. Auf Grundlage der Item-Response-Theorie stellt die Autorin Teilkompetenzen des Modellierens als getrennt zu erfassende Kompetenzdimensionen heraus. Die Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung zeigen ein differenziertes Bild f?r die Teilkompetenzen: Der Einsatz eines L?sungsplans f?hrt nicht direkt zu einem h?heren Kompetenzerwerb, jedoch wird eine Tendenz f?r eine st?rkere langfristige Kompetenzentwicklung deutlich.

Modellieren als Kompetenz.- Lernstrategien im Modellierungsprozess.- Entwicklung eines Modellierungskompetenztests.- Item-Response-Theorie.- Skalierung der Daten.

Dr. Catharina Beckschulte, geb. Adamek, promovierte als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut f?r Didaktik der Mathematik und Informatik der WWU M?nster. 

Catharina Beckschulte, geb. Adamek, untersucht, wie sich der Einsatz eines L?sungsplans als metakognitives Strategieinstrument auf die Kompetenzentwicklung beim mathematischen Modellieren auswirkt. In ihrer Interventionsstudie vergleicht sie zwei Versuchsgruppen in 29 neunten Klassen des Gymnasiums, die w?hrend einer Unterrichtseinheit jeweils mit bzw. ohne Strategieinstrument an Modellierungsaufgaben arbeiten. Auf Grundlage der Item-Response-Theorie stellt die Autorin Teilkompetenzen des Modellierens als getrennt zu erfassende Kompetenzdimensionen heraus. Die Ergebnisse zur Kompetenzentwicklung zeigen ein differenziertes Bild f?r die Teilkompetenze