Die Beitr?ge schlie?en an die bildungspolitische Forderung nach Lebenslangem Lernen an, fokussieren zugleich aber die erziehungswissenschaftliche Perspektive und fragen danach, wie Lernen in einer Lebenslaufperspektive theoretisch zu fassen und empirisch zu analysieren ist. Neben einer diskursanalytischen Rekonstruktion werden bildungs- und lerntheoretische Konzepte er?rtert und in ihrer Bedeutung f?r die Untersuchung des Lernens im Lebenslauf diskutiert. Dar?ber hinaus widmen sich drei Beitr?ge dem Kompetenzkonzept und beleuchten die Kompetenzentwicklung im Lebenslauf.
Lernen aus diskursanalytischer Perspektive.- Bildungsbiographische Zug?nge zum Lernen.- Erfahrung und Lernen im Lebenslauf.- Theorie transformativen Lernens.- Lebenslanges Lernen als Kompetenzentwicklung.- Der Lebenslauf als Rahmen f?r Lern- und Bildungsprozesse.
... eine gute Grundlage sowohl f?r die Wissenschaft als auch die Praxis. Die als m?gliche Einf?hrung- und Grundlagenkapitel benannten Beitr?ge erscheinen in Besonderem auch f?r die Anwendung in der Lehre geeignet. (Alexandra Ma?mann, in: EB Erwachsenenbildung, Jg. 64, Heft 3, 2018)
Dr. Christiane Hof ist Professorin f?r Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Goethe-Universit?t Frankfurt.
Dr. Hannah Rosenberg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universit?t Koblenz-Landau.
Die Beitr?ge schlie?en an die bildungspolitische Forderung nach Lebenslangem Lernen an, fokussieren zugleich aber die erziehungswissenschaftliche Perspektive und fragen danach, wie Lernen in einer Lebenslaufperspektive theoretisch zu fassen und empirisch zu analysieren ist. Neben einer diskursanalytischen Rekon-struktion werden bildungs- und lerntheoretische Konzepte er?rtert und in ihrer Bedeutung f?r die Untersuchung des LernlsÑ
![Lernen im Lebenslauf Theoretische Perspektiven und empirische Zugnge [Paperback]](/itemImage/2/5/6/4/2_1011171.jpg "Lernen im Lebenslauf Theoretische Perspektiven und empirische Zugnge [Paperback] xxx")