Lernen zwischen Formalitt und Informalitt Zur Deformalisierung von Bildung [Paperback]

Mit der These Bildung ist mehr als Schule wurde von Seiten der Kinder- und Jugendhilfe der Versuch unternommen, die einseitige Thematisierung von Schule als einzigem Lern- und Bildungsort aufzubrechen. Die dazu verwendete terminologische Unterscheidung zwischen formellem, nonformellem und informellem Lernen und formeller, nonformeller und informeller Bildung dient dabei der Verst?ndigung, Einordnung und Legitimation verschiedener Konzepte und Angebotsformen.
Zentrale These ist, dass sich die Unterscheidung einseitig an dem Vergleich Schule und nicht Schule orientiert. Auf diese Weise wird die traditionelle Sicht schulisch versus nicht schulisch nur reproduziert. Die sozialp?dagogische Debatte nimmt sich damit einerseits die Chance, Lernen und Bildung als empirisch nicht beobachtbare und nicht messbare Prozesse in den Blick zu nehmen. Andererseits bleibt die Frage nach den eigenen formellen und informellen Bedingungen in der Kinder- und Jugendhilfe offen.Deformalisierung von Bildung.- Diachrone Perspektive auf Deformalisierung.- Synchrone Perspektive auf Deformalisierung.- Unterscheiden lernen.- Typen der Unterscheidung.- Lernen.- Lernen unterscheiden.- Lernen zu unterscheiden: Konsequenzen f?r die Kinder- und Jugendhilfe. Ein Buch, das allen P?dagogen zur Lekt?re zu empfehlen ist, da es dazu beitr?gt, das eigene Selbstverst?ndnis und die eigene Praxis kritisch zu reflektieren. tv diskurs, 4-2009Lern- und Bildungsorte der WissensgesellschaftDr. Petra Bollweg ist als Lehrkraft f?r besondere Aufgaben an der Universit?t Bielefeld, Fakult?t f?r Erziehungswissenschaft in den Profilbereichen Organisation und Schulentwicklung und Schule, Sozialraum und weitere Systeme t?tig.Mit der These Bildung ist mehr als Schule wurde von Seiten der Kinder- und Jugendhilfe der Versuch unternommen, die einseitige Thematisierung von Schule als einzigem Lern- und Bildungsort aufzubrechen. Die dazu verwendete terminologische Unterscheidung zwischen formellem, nonformellem ulCÅ