Lernkulturen Rekonstruktion pdagogischer Praktiken an Ganztagsschulen [Paperback]

Im Gegensatz zur bisherigen Ganztagsschulforschung werden in diesem Band die Modernisierungsprozesse in den sich entwickelnden Ganztagsschulen in ihren p?dagogischen Angeboten aufgezeigt. Damit geht diese Studie weit ?ber die bisherige Forschung hinaus. Gleichzeitig wird ein innovativen Ansatz in der qualitativen Schul- und Unterrichtsforschung vorgelegt, der auf einem neuen Konzept der Lernkultur basiert. Die beobachteten und hier beschriebenen schulischen Modernisierungsprozesse bedeuten eine Grenzverschiebung des Schulischen durch verschiedene Formen lernkultureller ?ffnung  verstanden als gleichzeitig ablaufende Prozesse der Individualisierung und Formalisierung p?dagogischer Angebote.

In dem Band werden ausgehend von vier Fallstudien ?ber verschiedene Ganztagsschulen in unterschiedlichen Bundesl?ndern Entwicklungsprozesse beschrieben und Voraussetzungen und Schwierigkeiten erkl?rbar, die entstehen, wenn in einem Land wie Deutschland mit einer langen Halbtagsschultradition und entsprechenden Lernkulturen Ganztagsschulen eingef?hrt werden. Die Autor/inn/en nutzen zur Analyse einen neuen Begriff von Lernkultur, der es erlaubt, das p?dagogische Geschehen an den einzelnen Schulen jeweils als Tradition zu rekonstruieren, die wie ein Entwicklungspfad f?r m?gliche ?nderungen und die Rezeption von Reformbem?hungen wirkt. Dass dann dabei typische Probleme auftauchen, etwa hinsichtlich des Umgangs mit dem Thema der Hausaufgaben, wird dabei offensichtlich wie auch verst?ndlich.

Die Transformation von Lernkulturen.- Ganztagsschulen in Entwicklung.- Ganztagsangebote.- Ganztagsschulforschung als Transformationsforschung.

Neue GanztagsschulforschungSabine Reh ist Professorin f?r Historische Bildungsforschung an der Humboldt-Universit?t zu Berlin und Direktorin der Bibliothek f?r Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF.
Bettina Fritzsche ist Professorin f?r Allgemeine Erziehungswissenschalq