In diesem Sammelband finden sich die aktuellen Perspektiven und Positionen der f?hrenden FachwissenschaftlerInnen der deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung. Neben Untersuchungen zum gesellschaftlichen Wandel von Selbstpr?sentationen befassen sich die Beitr?ge mit methodischen Problemen der Analyse von biographischen Materialien und fokussieren insbesondere Reflexionsformate, Eingangssequenzen und Lern- und Bildungsprozesse. Weitere Perspektiven richten sich auf Ertr?ge der Biographieforschung f?r die Professionsforschung oder f?r die Lernforschung, vor allem im Rahmen Lebenslangen Lernens. Traditionslinien, Konzepte und Stand der theoretischen und methodischen Diskussion in der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung.- Traditionslinien, Konzepte und Stand der theoretischen und methodischen Diskussion in der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung.- Theoretische ?berlegungen.- Wechselnde Muster der Selbstpr?sentation: Zum Wandel autobiographischer Formate in der Moderne.- ?berlegungen zu einer Theorie biographischer Entwicklung aus pfadtheoretischer Perspektive.- ?ber den Realit?tsgehalt autobiographischer Stegreif-erz?hlungen. Methodologische Standortbestimmung eines p?dagogischen Zeitzeugenprojektes.- Lerntheorie und Biographieforschung: Zur Verbindung von theoretischen Ans?tzen des Lernens und Methoden empirischer Rekonstruktion von Lernprozessen ?ber die Lebenszeit.- Erz?hltheoretische Grundlagen in der Biographieforschung: Ein Pl?doyer f?r die Besch?ftigung mit den Basiskonzepten.- Methodische Differenzierungen.- Biographie und Lebenslauf. ?ber ein biographietheoretisches Projekt zum lebenslangen Lernen auf der Grundlage wiederholter Erhebungen.- Biographisierungsleistungen in Form von Argumentationen als Zugang zur (Re-)Konstruktion von Erfahrung.- Nichtlernen im biographischen Kontext. Eine bislang verkannte erziehungswissenschaftliche Kategorie.- Die Souver?nit?t der Erz?hlenden und die Analyse von Einlcģ