Positive Peerkultur aus Schlersicht: Herausforderungen (sonder-)pdagogischer P [Paperback]

Schule und Peerkultur unterliegen einem Spannungsverh?ltnis, was bislang sowohl theoretisch als auch empirisch nur wenig ber?cksichtigt wurde. An dieser L?cke setzt diese Studie an, die die Sichtweisen von Jugendlichen zwischen zw?lf und achtzehn Jahren auf den p?dagogischen Arbeitsansatz Positive Peerkultur im schulischen Kontext rekonstruiert. Sein Anliegen ist es, in p?dagogisch initiierten Gespr?chskreisen Jugendliche in einen Kommunikationszusammenhang treten zu lassen, in dem sie f?r sie lebensrelevante Themen und Anliegen besprechen k?nnen. Neben neuen empirischen Einblicken in den Zusammenhang von Peerbeziehungen und p?dagogischen Programmatiken, wird die methodische Umsetzung und Realit?t Positiver Peerkultur im schulischen Kontext dargestellt.

Peerkultur: Theoretische Grundannahmen, Gegenstandsbestimmung und Forschungsstand.- Empirische Analyse zum Arbeitsansatz Positive Peerkultur.- Diskussion und Ausblick.

Dr. Ariane Otto ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut f?r Rehabilitationsp?dagogik (Verhaltensgest?rtenp?dagogik) der Martin-Luther-Universit?t Halle-Wittenberg bei Prof. Dr. G?nther Opp.

Schule und Peerkultur unterliegen einem Spannungsverh?ltnis, was bislang sowohl theoretisch als auch empirisch nur wenig ber?cksichtigt wurde. An dieser L?cke setzt diese Studie an, die die Sichtweisen von Jugendlichen zwischen zw?lf und achtzehn Jahren auf den p?dagogischen Arbeitsansatz Positive Peerkultur im schulischen Kontext rekonstruiert. Sein Anliegen ist es, in p?dagogisch initiierten Gespr?chskreisen Jugendliche in einen Kommunikationszusammenhang treten zu lassen, in dem sie f?r sie lebensrelevante Themen und Anliegen besprechen k?nnen. Neben neuen empirischen Einblicken in den Zusammenhang von Peerbeziehungen und p?dagogischel³d