Die Tatsache, da? Unterricht und Erziehung im Machtbereich des Kommunismus eine Rolle spielen wie vielleicht nirgendwo sonst, findet seit einiger Zeit wachsende Aufmerksamkeit in der freien Welt. Manchmal hat es sogar den Anschein, als tr?te an die Stelle der bisherigen Untersch?tzung der kommunistischen P?dagogik neuerdings ihre ?bersch?tzung. Die Frage nach den Zielen, Mitteln und Wirkungen der kommunistischen P?dagogik hat f?r uns besondere Bedeutung gewonnen, seitdem sie unter dem Namen der sozialistischen P?dagogik das Unterrichts- und Erziehungswesen des sowjetisch besetzten Deutschland von Staats wegen beherrscht. Das Material, das dieser Untersuchung zu? grunde liegt, ist deshalb vorzugsweise Ver?ffentlichungen und Verlautbarungen entnommen, die f?r die Verh?ltnisse im so? wjetisch besetzten Deutschland kennzeichnend sind. Das ist nicht zuletzt auch deshalb geschehen, um die Aufmerksamkeit auf Vorg?nge zu lenken, die zwar weniger im Vordergrund des Be? wu?tseins stehen als andere Aufsehen erregende Vorf?lle, in denen jedoch sichtbar wird, welchen Bedr?ngnissen und Gef?hrdungen ein Teil unseres Volkes ausgeliefert ist. Zudem darf nicht ?bersehen werden, wieviel Mi?verst?ndnisse ?ber den Charakter dieser P?d? agogik selbst bestehen. Sie haben ihre Ursache vor allem darin, da? ?ber Einzelheiten der p?dagogischen Theorie und Praxis, die beobachtet und beurteilt werden, vielfach nicht erkannt wird, auf welche Weise diese P?dagogik ein fester Bestandteil der Poli? tik des Kommunismus ist. Der Verfasser hat die Ziele, Mittel und Wirkungen der kommunistischen P?dagogik im sowjetisch be? setzten Deutschland in mehreren Ver?ffentlichungen behandelt.Die Tatsache, da? Unterricht und Erziehung im Machtbereich des Kommunismus eine Rolle spielen wie vielleicht nirgendwo sonst, findet seit einiger Zeit wachsende Aufmerksamkeit in der freien Welt. Manchmal hat es sogar den Anschein, als tr?te an die Stelle der bisherigen Untersch?tzung der kommunistischen P?dagogik neuerdingls.