Rechtschreibtraining mit rechtschreibschwachen Hauptschlern auf kognitionspsych [Paperback]

0. Zusammenfassung.- 1. Allgemeine Problemstellung.- 2. Allgemeine theoretische Grundlagen des Trainingsprogramms.- 2.1. Der kognitive Ansatz.- 2.2. Der verhaltenstherapeutische Ansatz.- 2.3. M?gliche Anwendungsbereiche des kognitiven und des verhaltenstherapeutischen Ansatzes.- 3. Spezielle Grundlagen des Trainingsprogramms.- 3.1 Arbeitsmodell des Rechtschreibprozesses.- 3.2. Lernpsychologische Aspekte.- 4. Der funktionale Ort der St?rung beim rechtschreibschwachen Kind.- 5. Konkretisierung der theoretischen ?berlegungen im Trainingsprogramm.- 5.1. Analyse der Ausgangslage.- 5.2. Zur Vermittlung von orthographischen Regelm??igkeiten.- 5.3. Eintragungen im inneren orthographischen Lexikon: Der Erwerb von Lernw?rtern.- 5.4. Die Ver?nderung des Lern- und Leistungsverhaltens durch ein Token-System.- 6. Das Trainingsprogramm.- 6.1. Zum Inhalt.- 6.2. Trainingsinhalte als Bausteine des Programms.- 6.3. ?berpr?fung des Trainingserfolgs eines Bausteins.- 6.4. ?bungsformen.- 6.5 Selbstkontrolle.- 6.6. Hausaufgaben.- 6.7. Tokenvergabe und Eintausch der Token.- 6.8. Material.- 7. Beispiele: Drei vollst?ndige Sitzungen.- 8. Untersuchungsfragen und allgemeine Hypothesen.- 9. Die empirische Untersuchung.- 9.1. Testuntersuchung der Gesamtstichprobe.- 9.2. Auswahl der Sch?ler f?r Trainings- und Kontrollgruppe.- 9.3. Analyse der Ausgangslage.- 9.4. Die ?berpr?fung des Trainingsprogramms.- 10. Schlu?folgerungen.- 10.1. Rechtschreiben kann man lernen!.- 10.2. Das Problem der Lernmotivation.- 10.3. Implikationen f?r ein Modell der Rechtschreibung.- 11. Literatur.- 12. Anhang.