Im modernen Grundschulunterricht werden verschiedene Lehrmethoden eingesetzt, nach denen die Kinder lesen und schreiben lernen sollen. Bislang sind die Auswirkungen der unterschiedlichen Unterrichtsmethoden auf die Rechtschreibkompetenz und die Motivation zur Besch?ftigung mit Schriftsprache nur unzureichend empirisch erforscht. Diese L?cke schlie?t Tobias Kuhl mit der vorliegenden Untersuchung.
Eine Studie zeigt die ?berlegenheit des klassischen Orthografieunterrichts wann d?rfen unsere Kinder endlich wieder richtig schreiben lernen? DER SPIEGEL
Vorstellung und Evaluation verschiedener Rechtschreibdidaktiken.- Darstellung des nationalen und internationalen Forschungsstands.- Implikationen f?r die Unterrichtspraxis.Dr. Tobias Kuhl ist als Psychologe am Lehrstuhl f?r Methodenlehre, Diagnostik und Evaluation der Universit?t Bonn t?tig. Im Rahmen seiner Arbeit besch?ftigt er sich ma?geblich mit empirischer Bildungsforschung, Evaluationsstudien und Hochschullehre.
Im modernen Grundschulunterricht werden verschiedene Lehrmethoden eingesetzt, nach denen die Kinder lesen und schreiben lernen sollen. Bislang sind die Auswirkungen der unterschiedlichen Unterrichtsmethoden auf die Rechtschreibkompetenz und die Motivation zur Besch?ftigung mit Schriftsprache nur unzureichend empirisch erforscht. Diese L?cke schlie?t Tobias Kuhl mit der vorliegenden Untersuchung.
Eine Studie zeigt die ?berlegenheit des klassischen Orthografieunterrichts wann d?rfen unsere Kinder endlich wieder richtig schreiben lernen? DER SPIEGEL
Der Inhalt
- Vorstellung und Evaluation verschiedener Rechtschreibdidaktiken
- Darstellung des nationalen und internationalen Forschungsstands<lcî
![Rechtschreibung in der Grundschule: Eine empirische Untersuchung der Auswirkungen verschiedener Unterrichtsmethoden [Paperback]](/itemImage/2/3/2/1/2_5326921.jpg "Rechtschreibung in der Grundschule: Eine empirische Untersuchung der Auswirkungen verschiedener Unterrichtsmethoden [Paperback]")