Technikfolgen abschtzen lehren Bildungspotenziale transdisziplinrer Methoden [Paperback]

Technikfolgenabsch?tzung (TA) ist ein relativ junges transdisziplin?res Forschungsfeld, das sich  ausgehend von der wissenschaftlichen Politikberatung und der au?eruniversit?ren Forschung  in den letzten Jahrzehnten auch an den Hochschulen etabliert hat. Im Zuge dessen ist die Hochschullehre zu einer zentralen Aufgabe f?r die TA geworden. Bislang jedoch hat sich dies erst in geringem Ma?e in einer systematischen Reflexion der TA-Lehre niedergeschlagen. Hier setzen die AutorInnen an, indem sie Begr?ndungsrahmen, Fallstudien und Formen curricularer Einbettung von TA-Lehre zur Diskussion stellen. Dabei steht die These im Mittelpunkt, dass sich die TA durch einen inh?renten Bildungscharakter auszeichnet, der sich insbesondere in ihren transdisziplin?ren Methoden zeigt. Dies l?sst eine methodenbasierte Lehre vielversprechend erscheinen  sowohl in der TA als auch in anderen transdisziplin?ren Feldern.

Aus den Rezensionen:

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& Das Konzept der Gestaltungskompetenz stellt den Schl?ssel f?r eine TA-Lehre dar, in welcher Inter- und Transdisziplinarit?t, komplexe Problemstellungen, die Entwicklung von Verantwortungsbewusstsein und Pers?nlichkeitsbildung die zentralen Elemente bilden. ... (TECHNIKFOLGENABSCH?TZUNG Theorie und Praxis, Jg. 22, Heft 1, Mai 2013 )

Marc Dusseldorp ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am B?ro f?r Technikfolgen-Absch?tzung beim Deutschen Bundestag und Lehrbeauftragter an der Universit?t Karlsruhe.

Richard Beecroft ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Hochschule Darmstadt im Projekt Konzepte Interdisziplin?rer Technikbildung.