Das Buch stellt wichtige theoretische Konzepte f?r die naturwissenschaftsdidaktische Forschung vor. Diese bilden die Grundlage f?r die Herleitung naturwissenschaftsdidaktischer Fragen und Hypothesen und die Entwicklung eines Forschungsdesigns. Das Buch liefert eine Basis, um im Rahmen von Bachelor-, Master- oder Promotionsarbeiten den aktuellen Forschungsstand weiter zu entwickeln. Ziel ist es, Nachwuchsforschern ein begriffliches Ger?st f?r das eigene Vorgehen zu geben, Ergebniserwartungen begr?ndbar zu machen und Ergebnisse in der Auswertung zu erkl?ren.
Dem interdisziplin?ren Autorenteam gelingt es, durch ihre Forschungserfahrung den aktuellen Wissensstand von der Theorie bis zur Anwendung profund darzulegen. Durch die interdisziplin?re Herangehensweise wird der fach?bergreifende Nutzen der beschriebenen Theorien besonders deutlich.
Das Buch erg?nzt den Band Theorien in der biologiedidaktischen Forschung und steht in einer Reihe mit dem Band Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung .
Experimentieren.- Kooperatives Lernen.- Sprache.- Professionswissen.- Argumentieren.- Denken uber Modelle und Modellbildung.- Bildung.- Lernen im Kontext.- Nature of Science.- Mentale Modelle.- Multimedia.- Sch?lervorstellungen und Conceptual Change.- Lernen mit Repr?sentationen.- Interesse.- Unterrichtsqualit?t.- Vernetzung.- Urteilen/ Entscheidungsfindung.- Bewerten.- Learning Progression.- Naturwissenschaftliche Expertise.- Multimedia
Dirk Kr?ger ist Professor f?r Didaktik der Biologie an der Freien Universit?t Berlin.
Ilka Parchmann ist Professorin f?r Didaktik der Chemie am Institut f?r P?dagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universit?t Kiel.
Horst Schecker ist Professor f?r Didaktik der Physik an der Universit?t Bremen.
Das Buch stellt in 17 Kapiteln theoretische Konstrukte und lc
![Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung [Paperback]](/itemImage/2/3/4/7/2_2357954.jpg "Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung [Paperback] xxx")