Verstehen im Unterricht Zur Rolle von Phantasie und Erfahrung [Paperback]

Dass Phantasien - also das Spielen mit der Variabilit?t des M?glichen - im Alltag, in der Kunst, in mu?evollen oder auch kritischen Situationen des Lebens eine durchaus produktive Rolle spielen, bezweifelt niemand. In diesem Buch wird der Frage nachgegangen, ob und wie Phantasien gewisserma?en als 'Abk?mmlinge' des Unbewussten in einem vergleichsweise zielorientierten Unternehmen wie Unterricht produktive Potenziale entfalten k?nnen. Im Ergebnis wird eine Lernkultur beschrieben, die die vielschichtigen und widerspr?chlichen Phantasien, die ein Lerngegenstand aktualisiert, aufgreift und f?r weitere Lernprozesse nutzbar macht. Im Zusammenhang mit einer Theorie des Erfahrungslernens wird ein schulisches Lernen entwickelt, das der Phantasie viel Raum gibt.

Wir m?ssen mehr ?ber das Verstehen im Unterricht wissen. Im Zentrum steht die irritierende Er?ffnung einer suchend-interpretierenden Erfahrungsbewegung. Wir beschreiben, wie sich in solchen Prozessen der Reichtum an Phantasieformen entfaltet und eine eigene Kraft entwickelt. Eine am Verstehen orientierte Interaktion im Unterricht braucht also Verweilr?ume f?r Phantasie und Erfahrung. Dass Phantasien in allt?glichen Erfahrungsprozessen - in der Kunst, in mu?evollen oder auch kritischen Situationen des Lebens - ein durchaus produktive Rolle spielen, bezweifelt niemand.

In diesem Buch wird die These entfaltet und an Fallbeispielen gezeigt, dass Phantasien auch in einem vergleichsweise zielorientiertem Unternehmen wie Unterricht ihre produktive Potenz entfalten k?nnen. Das Pl?doyer f?r eine st?rker hermeneutisch und 'zweisprachig' bestimmt Lernkultur, die die vielschichtigen und auch widerspr?chlichen Phantasien, die ein Lerngegenstand aktualisiert, willkommen hei?t und als Motor f?r Lernprozesse nutz, wird im didaktischen Ansatz der Alltagsphantasien genutzt.

Erfahrungslernen ist kulturelles Lernen - Logik des Erfahrungsprozesses - Erfahrung und Bildung - Phantasie und die ?ffnung expelƒ+