Nadja Schwendemann untersucht in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie die Lehrpraxis von Dozierenden in der Erwachsenenbildung und fragt nach den zugrundeliegenden Werten. Dabei zeigen sich biografische, fachkulturelle und organisationale Handlungsbez?ge sowie Wertekonflikte, die f?r die Lehrpersonen selbst schwer zu reflektieren sind. Die Ergebnisse machen deutlich, dass implizites normatives Handeln als Normalit?t erwachsenenbildnerischen Lehrens angenommen werden muss. Die neu gewonnenen Erkenntnisse liefern wichtige Grundlagen f?r die Professionalit?tsdebatte und den Normativit?tsdiskurs in der Erwachsenenbildung und Erziehungswissenschaft.
Ethik (k)ein Thema der Erwachsenenbildung?.- Lehren in der Erwachsenenbildung als Wert-volles Handeln.- Fallportraits: Vorstellungen von guter Erwachsenenbildung.- Werthaltungen als fachkulturelle und biographische Offenbarungen.- Werthaltungen als handlungsimmanente Normativit?t und Normalit?t.
Nadja Schwendemann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Erwachsenenbildung und Weiterbildung sowie Gesch?ftsf?hrerin des Seniorenstudiums an der P?dagogischen Hochschule Freiburg.
Nadja Schwendemann untersucht in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie die Lehrpraxis von Dozierenden in der Erwachsenenbildung und fragt nach den zugrundeliegenden Werten. Dabei zeigen sich biografische, fachkulturelle und organisationale Handlungsbez?ge sowie Wertekonflikte, die f?r die Lehrpersonen selbst schwer zu reflektieren sind. Die Ergebnisse machen deutlich, dass implizites normatives Handeln als Normalit?t erwachsenenbildnerischen Lehrens angenommen werden muss. Die neu gewonnenen Erkenntnisse liefern wichtige Grundlagen f?r die Professionalit?tsdebatte und den Normativit?tsdiskurs in der Erwachsenenbildung und Erziehungswissenschaft.
Der Inhalt<lÓ¶
![Werthaltungen von Lehrkrften in der Erwachsenenbildung: Eine rekonstruktive Stu [Paperback]](/itemImage/2/9/1/7/2_5350517.jpg "Werthaltungen von Lehrkrften in der Erwachsenenbildung: Eine rekonstruktive Stu [Paperback]")