I. Sprache und Semantik l.- Lesen und Lesbarkeit: das Problem der syntaktischen Komplexit?t.- Syntaktische Tiefe.- Relationale Semantik.- Prospektive Ambiguit?t.- Schlu?.- Lesen, Verstehen und begriffliche Situationen.- Begriffliche Strukturen.- Ein begriffliches Universum.- Die semantische Analyse von Verben auf der Grundlage begrifflicher Situationen.- Weil und die Begriffe der Verursachung.- 1 Materiale Ursachen.- 2 Formale Ursachen.- 3 Wirkursachen.- 4 Zweckursachen.- 5 Schlu?bemerkungen.- Zeichen Kommunikation Sprache.- Sprache als zweckorientiertes Verhalten: zur Entwicklungsgeschichte.- Zweck und negative R?ckkopplung.- Lernen und Repr?sentation.- Die Kommunikationssituation.- Ein m?glicher Ursprung der Kooperation.- Zeichen, Symbole und Sprache.- Schlu?folgerungen.- Anpassung und ?berlebensf?higkeit.- ?ber den Begriff der Interpretation.- II. Die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus.- Piaget und die Erkenntnistheorie des radikalen Konstruktivismus.- Schwierigkeiten der Interpretation.- Das Dilemma des Realismus.- Das Konstrukt des Objekts.- Die Bausteine der Konstruktion.- Die Umwelt als schwarzer Kasten.- Wissen und ?quilibration.- Schlu?.- Die Konstrukte der Identit?t, oder: die Kunst, Unterschiede zu ?bergehen.- Bemerkungen zur epistemologischen Revolution.- Wissen in der Sicht des radikalen Konstruktivismus.- Probleme des Lernens.- Probleme des Lehrens.- Probleme des Wissens.- Schlu?bemerkungen.- Die Begriffe der Anpassung und Viabilit?t in einer radikal konstruktivistischen Erkenntnistheorie.- Kybernetik, Erfahrung und der Begriff des Ich.- Kybernetik und Lernen.- R?ckkoppelung und Selbststeuerung.- Lernen als induktiver Proze?.- Die Konstruktion des Wissens durch das Subjekt.- Regularit?ten, Regeln und Erkl?rungen.- Die N?tzlichkeit schwarzer K?sten.- Beobachter und Beobachtetes.- Piaget in kybernetischer Sicht.- Die Konstruktion permanenter Objekte.- Die Herstellung von,Gleichheit.- Assimilation und Akkomodation.- Schemata lãE