Wissen, was wirkt Kritik evidenzbasierter Pdagogik [Paperback]

Im Kontext ,Neuer Steuerung hat insbesondere im englischsprachigen Raum das Modell einer evidenzbasierten P?dagogik an Bedeutung gewonnen. Es verspricht, ein experimentell gesichertes und generalisierbares Wissen ?ber das, was wirkt, hervorzubringen, und zwar sowohl hinsichtlich p?dagogischer Technologien als auch bildungspolitischer Ma?nahmen. Unabh?ngig davon, ob diese Versprechen tats?chlich eingel?st werden, geht es bei der evidenzbasierten P?dagogik noch um etwas anderes, n?mlich um ein Wissen, das wirkt. Gemeint ist damit ein Wissen, das bereits auf dem Wege seiner ?ffentlichen Darstellung und Kommunikation in unterschiedlichen Praxisfeldern wirksam wird. Dieser Band er?ffnet Zug?nge zu unterschiedlichen Dimensionen der aktuellen Debatte, problematisiert deren dualistische Sackgassen und formuliert eine kritische erziehungswissenschaftliche Stellungnahme.Evidenzbasierte P?dagogik: ein D?j?-vu? - Evidenz: Geschichte und Bedeutungsspektrum eines Begriffs -
Dimensionen evidenzbasierter P?dagogik - Evidenzbasierte Bildungsforschung - Evidenzbasierte Bildungspraxis - Evidenzbasierte Bildungspolitik - Der Beitrag empiriebezogener Forschung f?r Bildungspraxis und Bildungspolitik

Praxis - Politik - PerspektivenDr. Johannes Bellmann ist Professor f?r Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universit?t M?nster.
Thomas M?ller, M.A., ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut f?r Erziehungswissenschaft der Universit?t M?nster.
Im Kontext ,Neuer Steuerung hat insbesondere im englischsprachigen Raum das Modell einer evidenzbasierten P?dagogik an Bedeutung gewonnen. Es verspricht, ein experimentell gesichertes und generalisierbares Wissen ?ber das, was wirkt, hervorzubringen, und zwar sowohl hinsichtlich p?dagogischer Technologien als auch bildungspolitischer Ma?nahmen. Unabh?ngig davon, ob diese Versprechen tats?chlich eingel?st werden, geht es bei der evidenzbasierten P?dagogik noch um etwas anderes, n?mlich um ein WisslÓÒ