Bildhaftigkeit und Lernen [Paperback]

In der vorliegenden Monographie stellen wir die Ergebnisse eines Forschungsprojektes dar, das von der DFG in der Zeit von April 1974 bis Oktober 1975 finanziell gef?rdert wurde. Konzipiert wurde das Forschungsprogramm 1973; die Auswertungen wurden 1977 abgeschlossen. Der fr?he Beginn hat es mit sich gebracht, da? neuere Entwick? lungen der imagery -Forschung bei der Planung der Untersuchungen nicht ber?ck? sichtigt werden konnten. Wir haben uns jedoch bem?ht, diese Tendenzen im ersten Kapitel und in der abschlie?enden Diskussion darzustellen. Im einzelnen gliedert sich die vorliegende Schrift wie folgt: Kapitel 1 informiert umfassend - wie wir hoffen - ?ber den Stand der imagery -Forschung in der Ged?chtnispsychologie bis 1977 und bereitet den empirischen Teil vor. Wir haben vier Problembereiche herausgearbeitet, die uns f?r die Auseinandersetzung mit dem imagery -Konstrukt als wesentlich erschienen. Diese Problemkreise lassen sich durch vier Fragen kennzeichnen: 1. F?rdern nonverbale Ver? arbeitungsprozesse das Behalten sprachlichen Lernmaterials ?ber l?ngere Zeitr?ume? 2. Welcher Stellenwert kommt dem imagery -Konstrukt in Speicherkonzeptionen des Ged?chtnisses zu? 3. Zeichnen sich imaginale Verarbeitungsprozesse im Unterschied zu sprachlichen durch bestimmte Charakteristika aus? 4. Welche Rolle kommt der Bild? haftigkeit beim Satz- und Textlernen zu? In Kapitel 2 werden die Ergebnisse von sieben Experimenten er?rtert, die diesen Fragen gewidmet sind. Das letzte Kapitel diskutiert die Resultate im Zusammenhang und unter Bezug auf die ausf?hrlich in Kapitel 1 geschil? derte Theorie Paivias. Da unser Bericht praktisch relevante Bez?ge aufweist, hoffen wir, nicht nur den Psychologen, sondern auch den P?dagogen ansprechen zu k?nnen.Wissenschaftliche Forschungsberichte, Reihe I, Abt.C,Band 78In der vorliegenden Monographie stellen wir die Ergebnisse eines Forschungsprojektes dar, das von der DFG in der Zeit von April 1974 bis Oktober 1975 finanziell gef?rdert wurdel3‡