Die Konstruktion des Kindes ber Kinder und Kindheit [Paperback]

Kind und Kindheit stehen in der Neuzeit im Zentrum vielerlei Diskurse: Eltern, P?dagogen, Philosophen, Anthropologen, Psychologen u. a. entwerfen jeweils ihr Bild vom Kind, von seiner Natur, seinem Wesen und seinen Entwicklungsm?glichkeiten. Der Autor geht diesen Beschreibungsversuchen bzw. Projektionen nach und weist auf ?ngste, W?nsche und Hoffnungen hin, die in das jeweilige Bild vom Kind einflie?en. Kindheit ist ein gesellschaftliches Konstrukt von Erwachsenen, die ?ber Kindheit reden.Die Leitfrage dieser Arbeit lautet Wie kann man Kinder verstehen, wie l??t sich ?ber Kinder sprechen und schreiben? Die Frage so zu stellen, hei?t zu? gleich darauf hinzuweisen, da? sie nicht im Sinne von richtig oder wahr beantwortet werden kann. Die Antwort ergibt sich aus der Form der Darstel? lung. Der eine Teil des Buches stellt die Art und Weise p?dagogischer Diskurse ?ber Kinder - die in ihnen enthaltenen Selbstverst?ndlichkeiten - in Frage und konfrontiert sie mit ihren impliziten Annahmen. Ein zweiter Teil erprobt an Beispielen die M?glichkeit einer anderen Beschreibung von Kindern. Die Untersuchung steht -was die Auffassung ?ber P?dagogik betrifft -in der von Schleiermacher begr?ndeten Tradition, im' Kind einen autonomen Men? schen zu sehen, der ein Recht auf eine offene, selbstbestimmte Zukunft hat. Kinder verstehen zu wollen, enth?lt das hermeneutische Problem, wie man Kinder verstehen und beschreiben kann, ohne mit solchen Beschreibungen Festschreibungen zu verbinden. Schleiermachers Frage: Was will denn eigentlich die ?ltere Generation mit der j?ngeren? 1 wird im Kontext moderner Gegebenheiten und Erkenntnisse aufgegriffen und analytisch gewendet. Das Motiv, sich der Tradition des Denkens ?ber Kinder zu vergewissern und sich so einer p?dagogischen Sprechweise ?ber Kinder anzun?hern, ergab sich aus langj?hrigen Beobachtungen von Grundschulkindern in Freien Schulen und einem 1. Schuljahr einer Regelschule. Die Diskursanalyse soll helfen, Kin? der und deren lC