Flexibilitt Ein Konzept fr die Studienreform [Paperback]

I. Perspektiven und Hintergr?nde einer flexibilit?tsorientierten Studien- und Hochschulreform.- 1. Der urspr?ngliche Entstehungs- und Begr?ndungszusammenhang besch?ftigungsorientierter Flexibilit?tskonzepte.- 2. Die Adaption der Konzepte im politischen Raum.- 3. Flexibilisierung der Ausbildungsprozesse als komplement?re Strategie zur Inhaltsreform.- 4. Modifikation der besch?ftigungsorientierten Konzeptans?tze bei wachsenden Statusdistributionsproblemen.- 5. Vorstellungen der Arbeitsmarktparteien zur Studien- und Hochschulreform.- 6. Zur Operationalisierbarkeit besch?ftigungsorientierter Flexibilit?tskonzepte.- 7. Konkurrierende staatliche Anspr?che im Rahmen der Studienreform.- 8. Flexibilit?t als multifunktionales Konzept in der Hochschulpolitik.- II. Theoretische Grundlagen besch?ftigungsorientierter Flexibilisierungsstrategien.- 1. Abgrenzungsversuch nach Institutionen und Funktionen.- 1.1. Kriterien und Verfahren der Eingrenzung.- 1.2. Konzeptionelle Kritik.- 2. Bestimmung beruflicher T?tigkeitsfelder durch empirische Analyse des Arbeitsprozesses.- 2.1. Untersuchungsansatz, Befunde und Empfehlungen.- 2.2. Konzeptionelle Kritik.- 3. Umdeutung empirischer Flexibilit?tsbefunde zur Eingrenzung von T?tigkeitsfeldern.- 3.1. Einschl?gige Befunde der Flexibilit?tsforschung.- 3.2. Vorschl?ge zur Eingrenzung von T?tigkeitsfeldern.- 3.3. Konzeptionelle Kritik.- 4. Adaptive statt t?tigkeitsfeldorientierte Qualifikationen.- 4.1. Zur logischen Struktur des Schl?sselqualifikationskonzepts.- 4.2. Umsetzungsversuch im Rahmen der Studienreform in NW.- 5. Vergleich der Ans?tze zur Bestimmung flexibilit?tsgenerierender Qualifikationsprofile.- 6. Theoretische und empirische Ad?quanz der Konzeptvorschl?ge.- 7. Das Konzept der Verf?gungsbeschr?nkungen.- III. Rigide Strukturen im Bildungs- und Besch?ftigungssystem.- 1. Zutrittsbeschr?nkungen als Resultat nachfrageseitiger Organisationsbedingungen auf Arbeitsm?rkten.- 2. Zutrittsbeschr?nkungen als Resultat schichtdifferenzierter und lƒƒ