Mit dem Ziel, die Vergleichbarkeit der Noten und damit der Abschl?sse zu erh?hen und eine Diskussion ?ber gemeinsame Standards in Schulen anzuregen, wurden in einzelnen Schweizer Gymnasien gemeinsame Pr?fungen' eingef?hrt. Diese werden in Zusammenarbeit mehrerer Lehrpersonen klassen- bzw. schul?bergreifend durchgef?hrt.
Die hier pr?sentierte Studie untersucht erstmalig, welche Verfahren des gemeinsamen Pr?fens in den untersuchten Gymnasien in der Schweiz realisiert wurden und ?ber welche Ver?nderungen Lehrende und Lernende in den Schulen berichten. Sie identifiziert Spannungsfelder in der Implementation und Durchf?hrung gemeinsamer Pr?fungen und zeigt auf, wie gemeinsame Pr?fungen f?r Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzbar gemacht werden k?nnen.
Einleitung und bildungspolitischer Hintergrund Forschungsstand Analysebereiche und theoretisches Rahmenmodell Methodisches Design Verfahrensspezifische Ergebnisse Verfahrensvergleichende Analysen Diskussion und Ausblick.
Dr. Monika Holmeier ist wissenschaftliche Mitarbeiterin Post-Doc an der P?dagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.
Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin am Institut f?r Erziehungswissenschaft der Universit?t Z?rich.
Carmen Hirt ist Doktorandin am Institut f?r Erziehungswissenschaft der Universit?t Z?rich.
Mit dem Ziel, die Vergleichbarkeit der Noten und damit der Abschl?sse zu erh?hen und eine Diskussion ?ber gemeinsame Standards in Schulen anzuregen, wurden in einzelnen Schweizer Gymnasien gemeinsame Pr?fungen' eingef?hrt. Diese werden in Zusammenarbeit mehrerer Lehrpersonen klassen- bzw. schul?bergreifend durchgef?hrt.
Die hier pr?sentierte Studie untersucht erstmalig, welche Verfahren deslsĒ
![Gemeinsames Prfen Eine Fallanalyse in Gymnasien der Schweiz [Paperback]](/itemImage/2/2/1/5/2_1278822.jpg)