Lernen und Erfahrung Perspektiven einer Theorie schulischen Handelns [Paperback]

zur zweiten Auflage (1993).- Einf?hrung.- 1. Schulkrise als Motivationskrise.- 1.1. Gesellschaft, Schule und Bildungsreform.- 1.1.1. Zur Ph?nomenologie der Motivationskrise.- 1.1.2. Zur Ambivalenz von Bildungsreformma?nahmen.- 1.1.3. Bildungsreform und gesellschaftliche Rationalisierung.- 1.2. Organisierter Unterricht und individuelle Motivation.- 1.2.1. Auswirkungen der Bildungsreform auf die Organisation von Unterricht.- 1.2.2. Organisation und Institution - Die Struktur der Schule als handlungsbestimmender Faktor-.- 1.2.2.1. Organisation.- 1.2.2.2. Institution.- 1.2.2.3. Schule.- 1.2.3. Dominante Strukturen unterrichtlichen Handelns.- 2. Systematik einer Theorie schulischen Handelns.- 2.1. Elemente der Theorie.- 2.2. Pr?missen der Begriffsexplikation.- 2.3. Begriffliche Systematik auf handlungstheoretischer Grundlage.- 2.3.1. Anstelle einer Zusammenfassung: Systematisches Schema und Grundbegriffe einer Theorie der Schule.- 2.4. Zum weiteren Gang der inhaltlichen Argumentation.- 3. Pers?nlichkeitsentwicklung als Prozess des Kompetenzerwerbs.- 3.1. Generelle Pr?missen des Kompetenzerwerbs.- 3.2. Zur Ontogenese der kognitiven Kompetenz.- 3.2.1. Theoretische Voraussetzungen.- 3.2.2. Entwicklungsniveaus der kognitiven Kompetenz.- 3.3. Zur Ontogenese der sprachlich-kommunikativen Kompetenz.- 3.3.1. Theoretische Voraussetzungen.- 3.3.2. Entwicklungsniveaus der sprachlich-kommunikativen Kompetenz.- 3.4. Zur Ontogenese der sozialen Kompetenz.- 3.4.1. Theoretische Voraussetzungen.- 3.4.2. Entwicklungsniveaus der sozialen Kompetenz.- 3.5. Zusammenfassung.- 4. Erziehung als Proze? adaptiv-konstruktiver Erfahrung.- 5. Unterricht als kompetenzf?rdernder Handlungs- und Erfahrungsproze?.- 5.1. Entwicklung und Erfahrung als didaktische Grundbegriffe.- 5.2. Prinzipien kompetenzfh?rdernder Unterrichtsprozesse.- 1) Motivation: Entwicklung und Interesse.- 2) Interdependenz: Zusammenh?nge und Akzente.- 3) Repr?sentation: Wirklichkeit und Sinnerhaltung.- 4) Pr?sentation: PhasenspezifitlÃ*