Paradoxien in der Reform der Schule Ergebnisse qualitativer Sozialforschung [Paperback]

Welches Potenzial kann aus den Schulreformprozessen der letzten 35 Jahre gewonnen werden? Unter dieser Fragestellung entwickeln die AutorInnen des Bandes neue Bausteine zu einer Theorie der Schule, zu Formen des Lernens, zu einer professionellen Arbeit der Lehrer, der biographischen Identit?tsentwicklung von Sch?lern und Lehrern und zu den Paradoxien reformp?dagogischer Praxis.


Paradoxien der Schulreform - Qualitative Schulforschung und Reform der Schule - Potenzial von Reformschulen f?r die Schulreform - Klassische Reformp?dagogik - Freiarbeit als Erziehung zur Selbstst?ndigkeit - Schulreform als Provokation und Verengung schulischen Lernens - Lehrerarbeit: Selbstst?ndiges und individualisiertes Lernen - Handlungskrise 'Schulreform': Deutungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern - Schulentwicklung im Transformationsprozess - Waldorfschulen als p?dagogisch entgrenzte SchulkulturenDauerbrenner Schulreform: Probleme, Potenziale und neue PerspektivenDr. Georg Breidenstein ist Professor am Fachbereich Erziehungswissenschaft an der Martin-Luther-Universit?t Halle-Wittenberg.
Dr. Fritz Sch?tze ist Professor am Institut f?r Soziologie der Universit?t Magdeburg.Welches Potenzial kann aus den Schulreformprozessen der letzten 35 Jahre gewonnen werden? Unter dieser Fragestellung entwickeln die AutorInnen des Bandes neue Bausteine zu einer Theorie der Schule, zu Formen des Lernens, zu einer professionellen Arbeit der Lehrer, der biographischen Identit?tsentwicklung von Sch?lern und Lehrern und zu den Paradoxien reformp?dagogischer Praxis.Dauerbrenner SchulreformWelches Potenzial kann aus den Schulreformprozessen der letzten 35 Jahre gewonnen werden? Unter dieser Fragestellung entwickeln die Autorinnen und Autoren des Bandes neue Bausteine zu einer Theorie der Schule, zu Formen des Lernens, zu einer professionellen Arbeit der Lehrer und der biographischen Identit?tsentwicklung von Sch?lern und Lehrern. Leitend ist die Idee, dass modernisierte Rl³k