Anna-Christin S?hling beschreibt die Erkenntnisgewinnung w?hrend des Probleml?seprozesses durch Probieren und Aufdecken von Irrt?mern. Dabei nutzt sie das Begriffsnetz aus Deduktion, Abduktion und Induktion nach Peirce (1903) und Meyer (2007). Mathematische Probleml?seprozesse zeichnen sich oft durch Probieren und irrtumbehaftete Herangehensweisen aus. Dennoch scheinen Sch?lerinnen und Sch?ler nicht nur durch reinen Zufall zu einer L?sung zu kommen. Neben der philosophisch-logischen Rekonstruktion ebensolcher Prozesse besch?ftigt sich die Autorin mit der Frage nach dem Erlernen von Mathematik durch Probleml?sen.
Vom Probieren zur Strukturerkenntnis.- Aus Irrt?mern lernen.- M?glichkeiten und Grenzen des Erkenntnisgewinns beim Probleml?sen.- Theorie der logischen Schlussformen nach Peirce.
Anna-Christin S?hling ist als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universit?t zu K?ln t?tig. Dort arbeitet sie zur logisch-philosophischen Rekonstruktion von Lernprozessen, insbesondere Probleml?seprozessen.
Anna-Christin S?hling beschreibt die Erkenntnisgewinnung w?hrend des Probleml?seprozesses durch Probieren und Aufdecken von Irrt?mern. Dabei nutzt sie das Begriffsnetz aus Deduktion, Abduktion und Induktion nach Peirce (1903) und Meyer (2007). Mathematische Probleml?seprozesse zeichnen sich oft durch Probieren und irrtumbehaftete Herangehensweisen aus. Dennoch scheinen Sch?lerinnen und Sch?ler nicht nur durch reinen Zufall zu einer L?sung zu kommen. Neben der philosophisch-logischen Rekonstruktion ebensolcher Prozesse besch?ftigt sich die Autorin mit der Frage nach dem Erlernen von Mathematik durch Probleml?sen.
Der Inhalt
- Vom Probieren zur Strukturerkenntnis
- Aus Irrt?mern lernen
![Problemlsen und Mathematiklernen Zum Nutzen des Probierens und des Irrtums [Paperback]](/itemImage/2/8/3/5/2_1021442.jpg "Problemlsen und Mathematiklernen Zum Nutzen des Probierens und des Irrtums [Paperback] xxx")