Der Begriff der Bildungslandschaft verweist auf neue bildungspolitische Aktivit?ten, die im Kontext gesellschaftlicher Notwendigkeiten zunehmend an Bedeutung gewinnen. Die Relevanz dieser Aktivit?ten l?sst sich auf drei Ebenen nachzeichnen: Es geht um ein bildungs-politisches Setting und Ver?nderungen des Gestaltungsraums und des Verantwortungsbereichs zwischen den beteiligten Akteuren. Aus bildungstheoretischer Perspektive werden unter dem Begriff der Bildungslandschaft verschiedene Lernformen und settings neu integriert. Auf der dritten Ebene lassen sich organisatorische Strukturen und konzeptionelle Aspekte anf?hren. Hier haben inzwischen zahlreiche Modellprojekte die innovative Idee der Bildungslandschaft mit sozialpolitischen Aspekten verkn?pft.Bildungstheoretische Grundlegung zu Bildungslandschaft(en) - Herausforderungen: bildungspolitisch, kindheitspolitisch, jugendpolitisch, sozialpolitisch, kommunalpolitisch - Praktische Erfahrungen und Modelle im lokalen, kommunalen und regionalen Raum - Bildungslandschaften im internationalen Vergleich Der Band kann sehr zur Lekt?re empfohlen werden. Au?erschulische Bildung, 3-2011Grundbegriffe + EntwicklungenDr. Petra Bollweg ist als Lehrkraft f?r besondere Aufgaben an der Universit?t Bielefeld, Fakult?t f?r Erziehungswissenschaft t?tig. Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Hans-Uwe Otto ist Senior Research Professor an der Fakult?t f?r Erziehungswissenschaft der Universit?t Bielefeld.Der Begriff der Bildungslandschaft verweist auf neue lokale, regionale und kommunale Aktivit?ten, die im Kontext gesellschaftlicher Notwendigkeiten zunehmend an Bedeutung gewinnen. Die Relevanz dieser Aktivit?ten l?sst sich auf drei Ebenen nachzeichnen: Zun?chst geht es um ein bildungspolitisches Setting, das mit seiner Zuschreibung von mehr kommunaler Verantwortung Betreuungs-, Erziehungs- und Bildungsangebote im weitesten Sinn vernetzt. Damit ver?ndert sich auch der Gestaltungsraum und der Verantwortungsbereich zwischen den beteiligten AklÎ