Schriftspracherwerb [Paperback]

Wie Kinder lesen und schreiben lernen ist bis heute Gegenstand von Kontroversen, die sich in unterschiedlichen Methoden der Gestaltung des Anfangsunterrichts widerspiegeln. Fibellehrg?nge, Spracherfahrungsansatz und das Konzept 'Lesen durch Schreiben' sind die meist verbreiteten Konzepte, die systematisch dargestellt aber auch kritisch beleuchtet werden. Basis hierf?r ist die Einbeziehung von Forschungsbefunden insbesondere aus der empirischen Unterrichtsforschung, durch die Grundstrukturen lernf?rderlichen Unterrichts f?r den Bereich des Schriftspracherwerbs deutlich werden. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei jenen Kindern, die Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb haben und in der Gefahr stehen, eine Lese-Rechtschreibschw?che zu entwickeln. Eine professionelle Wahrnehmung gerade dieser Risikogruppe setzt interdisziplin?re Kenntnisse und eine Vielfalt von methodisch-didaktischem Handlungswissen voraus. Im Zentrum stehen deshalb nicht nur die Vermittlung von theoretischen Basiskenntnissen zum Schriftspracherwerb, sondern ebenso Pr?vention, Diagnostik und F?rderung bei Schwierigkeiten der Schriftsprachentwicklung.

Der Erwerb von Lesen und Schreiben ist Gegenstand unterschiedlicher wissenschaftlicher Disziplinen. Grundschulp?dagogik und Fachdidaktik Deutsch ber?cksichtigen in ihrem Lehrangebot zum Schriftspracherwerb Kenntnisse aus der Sprachwissenschaft, der Psychologie und zunehmend auch von spezifischen Forschungsrichtungen wie der Spracherwerbsforschung, Deutsch als Zweitsprache und der Sonder- bzw. Inklusionsp?dagogik. Diesen interdisziplin?ren Blick auf das Thema Schriftspracherwerb nimmt das Buch auf und zwar in einer? auch praxisorientierten Perspektive. Studienanf?nger erhalten die notwendigen sprachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Grundlagen f?r die Gestaltung von Lernprozessen im Anfangsunterricht, wobei Bezug genommen wird auf die verschiedenen methodischen Konzepte wie Fibellehrg?nge, Spracherfahrungsansatz und das Konzept Lesen durch lӗ