Suchtprvention in der Schule Evaluation der Tabak- und Alkoholprvention [Paperback]

A. Theoretischer Kontext.- 1. Einf?hrung.- 2. Epidemiologie und ?tiologie gesundheitsriskanter Verhaltensweisen im Jugendalter.- 2.1 Unzureichende Bewegung.- 2.2 Falsches Ern?hrungsverhalten.- 2.3 Legaler Drogengebrauch.- 2.4 Riskantes Verkehrsverhalten.- 2.5 Ungesch?tztes Sexualverhalten.- 3. Ansatzpunkte f?r (schulische) Pr?ventionsma?nahmen.- 3.1 Gesundheitsrelevante Einstellungs- und Verhaltensmodelle.- 3.1.1 Das Health-Belief-Modell.- 3.1.2 Die Theory of Reasoned Action.- 3.1.3 Vergleich der beiden Modelle.- 3.2 Gesundheitsrelevantes Verhalten im Kontext jugendspezifischer Entwicklungsanforderungen.- 3.2.1 Funktionale Aspekte gesundheitsriskanter Verhaltensweisen.- 3.2.2 Subjektive Einstellungen und Kognitionen zu Gesundheit.- 3.3 Schulische Pr?ventionsmodelle.- 3.3.1 Traditionelle Konzepte schulischer Gesundheitserziehung.- 3.3.2 Psychosoziale Konzepte schulischer Gesundheitsf?rderung.- 3.4 Ziele schulischer Gesundheitsf?rderung.- B. Exemplarische Evaluation am Beispiel eines schulischen Programms zur Sucht- und Drogenvorbeugung.- 4. Darstellung des Interventionsprogramms und Beschreibung des Interventionsprozesses.- 4.1 Das nordrhein-westf?lische Programm zur schulischen Sucht- und Drogenpr?vention.- 4.2 Programmakzentuierungen und implementation in den Interventionsklassen.- 5. Methodische Vorgehensweise.- 5.1 Evaluationsdesign.- 5.1.1 Stichprobenbeschreibung.- 5.1.2 Untersuchungsablauf.- 5.1.3 Erhebungsinstrument.- 5.2 Validit?t der Untersuchung.- 5.3 Vorgehen bei Erhebung und Auswertung des qualitativen Materials.- 5.4 Fragestellungen und Hypothesen der Untersuchung.- 6. Darstellung der Ergebnisse.- 6.1 Wissensstand ?ber die legalen Drogen Tabak und Alkohol.- 6.2 Ver?nderungen der Kenntnisse ?ber legale Drogen durch das Interventionsprogramm.- 6.2.1 Altersgruppen- und geschlechtsspezifischer Vergleich.- 6.2.2 Vergleich der unterschiedlichen Interventionsformen.- 6.2.3 Zusammenfassung.- 6.3 Meinungen, Einstellungen und Selbstwertgef?hl im Kontext des legallÃJ